2021年12月11日下午，由北京大学经济学院主办的“第四届中国百所大学经济学院院长论坛”之分论坛二在经济学院107会议室以云端对话方式举行。中央民族大学管理学院院长李曦辉和西安交通大学管理学院副院长刘汕担任论坛召集人和主持人，北京大学经济学院财政学系主任刘怡和院长助理赵留彦担任联系人。本场分论坛的主题是“课程思政教学设计”。
“课程思政教学设计”分论坛
本场分论坛的参会嘉宾有：北京航空航天大学经济管理学院院长范英，中南财经政法大学文澜学院院长龚强，南京财经大学财政与税务学院院长朱军，北京工商大学国际经管学院院长郑延婷，新疆大学经济与管理学院院长孙景兵，武汉纺织大学经济学院院长段丁强。
范英结合自己正参与编写经济学类课程思政指南的经历，讨论了如何将思政元素更好地融入教学之中。在这一课程思政指南中，她所参与的是宏观部分的编写，而宏观经济学与国家政策联系紧密，因此她认为，一方面，老师们在讲授宏观部分时，可以充分结合中国的经济改革实践，将各知识点与中国相应的政策实践对应进行讲授。比如讲到某一部分内容时，能够举一些例子，是哪些政策解决了哪些方面的问题，有着怎样的优势。另一方面，这一课程指南不应该对老师们形成限制，课程思政需要真正融入教学内容之中，润物细无声。虽然课程是以讲知识、培养能力为主，但是在这一过程中，要把思政的元素和一些内容融入进去。
刘怡从思政实践育人的角度介绍了北大经院这几年的工作。为了使学生认识到中国的现实问题，北大经院每年暑期都会有一批学生去国内的边远地区进行经济学知识的普及，这一做法不仅是在扶贫、帮助他人，而且还是在帮助自己，在这一过程中能够使学生自身得到较大的提升。此外，疫情发生后，还曾带领学生们去北京科兴公司对疫苗的生产进行深入了解。北京科兴从1982年就开始进行多种疫苗的生产，一直在疫苗生产过程中无私奉献、不计经济报酬，而在疫情发生后，公司获得了非常好的收益，甚至拉动了北京税收收入2到3个点的增长，这让同学们深切明白了“危”和“机”同时并存的理念。这类实践能够使得思政的理念更好地被同学们接受和吸收。
龚强认为，不论是经济学家们对于社会福利问题直接的关注，还是管理学家们通过对企业利润的极大化来促进经济发展，从而实现全民富裕，二者都和课程思政息息相关。他指出，“不忘初心”是经济学教育的关键。目前一些学校的学生把经济学当成了一个技术性的学科在学，把经济学和管理学的技术方法作为一个谋生的手段，最后只擅长解题和考试，这些学生做的研究是比较窄的。但事实上选择修读经济学专业的学生，很多都有着经世济民的想法，此时如果老师能够给学生一些引导，就能使学生发现有很多工具都可以用于经世济民、扶持弱者、共同富裕等等。这样就能够把学生的学习目的与国家的发展、党和政府的政策结合在一起，促进了学生的进一步发展。
朱军结合个人工作实际，从财政、税收专业的角度分享了几点思考与体会。他认为，财经类专业本身就是体现公共道德、公共价值的，如何能够润物细无声地在同学们的日常培养、教学和做研究的过程中灌输并实践下去，是目前仍要探索的问题。“财政助民生，税收家国情”是南京财经大学财政与税务学院的宣传语之一，这句话正体现了学习财税专业最终的宗旨是为公共服务、为人民服务。学习税收管理不是为了利益的重新分配，更多地体现在为国家、为公共产品提供相应的管理和服务。因此，他提倡财经类大学经济管理类专业，甚至全国所有的专业，都要学习财政学（含税收）的公共课程，以此来了解政府的运作，了解税收。此外，朱军指出，老教师们的教学案例、涉及的素材较多，而青年教师们学的方法、读的文献较多，但是结合中国实践的案例相对较少，所以南京财经大学鼓励“老中青”三代结合起来，强化集体备课，一起研讨各章各节有课程思政的内容以及较好的课程案例。目前，南京财经大学在这一方面已取得了不错的成绩。
李曦辉表示，与其他学校相比，中央民族大学的特点在于它是民族的大学，因此“筑牢中华民族共同体意识”自始至终贯穿于中央民族大学的各个教学过程之中。对于管理学院来说，他要求老师们在课程讲授过程中，要不断地结合着中华民族共同体意识来讲。他还以自己在《工商管理导论》这门课程中的部分讲授内容为例进行了相关说明。此外，李曦辉指出，在全国一千多名脱贫攻坚模范人物中，管理学院就有三名，还有十位英模。这些人才都是促进民族团结的典范，可见对于铸牢中华民族共同体意识，管理学院起到了非常重要的作用。最后，李曦辉表示目前正在做一项有关课程思政的课题，希望通过这样一个课题，稳稳地、牢牢地建设好课程思政。
郑延婷首先提出，北京工商大学国际经管学院在开展课程思政的建设工作时遇到了缺乏优秀案例的问题。作为新成立的学院，教师团队中年轻教师的占比较高，课程思政经验不足，因此需要通过找寻其他的案例，从中挖掘思政因素，进而应用到本院的思政建设。但是，这些案例大多是经典案例或从资料中获得的二手案例，其中的思政内容和要素存在重合部分，致使学生反馈不佳。针对这一问题，学院领导进行了深入的探讨，研究如何落实专业课的课程思政，使学生既能在专业方面获得建树，也能收获正面的思想和全面的价值观。经学院讨论后，计划借助学院申请进入联合国责任管理教育原则倡议组织的契机，通过在学院设立统一的思政主题，将之前搜集到的各种案例进行整合。由于每门课的切入点不同，对于同一个案例，课程团队的负责人需要将案例中的思政要素从不同的角度进行分解，再应用到课堂中。最后，学院还计划通过小学期课程或讲座的形式，对案例进行总结和汇总，使学生形成更全面的认识。她指出，学院将在2022年春季学期推行以上工作方案，希望得到其他院校专家领导的意见和建议。
孙景兵认为，课程思政对学生的培养尤为重要，要培养学生的家国情怀，为民族谋复兴，为人民谋幸福。加强课程思政的建设，加强完善“三全”育人的育人格局，需要老师能够充分意识到课程思政的重要性，明确老师课程思政育人的目标。对于新疆大学来说，课程思政还要使学生能够维护新疆的社会稳定，维护民族团结。为此，学院开展了“三进两联一交友”等活动，通过老师与学生深入的交往、交融、交流，使学院得以更好地掌握学生的思想动态、学习情况，了解并掌握学生存在的困难，帮助学生更好地在思想上与党的育人目标保持一致，与维护社会稳定目标保持一致。在专业课上，老师通过课程思政，不仅要让学生掌握扎实的理论知识、实践知识，还要能够使学生掌握有关政策和法律规定，具有社会责任，铸牢社会主义核心价值观。在个人品德方面，老师也对学生良好的品德修养、诚信修养起到了关键作用。因此，学院邀请了内地高校的老师来分享课程思政的经验，老师们都有很大的收获。关于学院推进课程思政的具体做法，孙景兵院长主要介绍了两个方面。一是要求教学要全过程融入课程思政的元素，通过润物细无声的方法，将课程思政体现在课程的培养方案、教学大纲和课程设计当中。二是推出课程思政标杆课，通过加强课程团队建设、定期检查标杆课程的建设进度、举办课程思政讲课比赛等方式，提高课程质量。
供稿单位：科研与博士后办公室
供稿人：黄文心
美编：初夏
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