2021年12月11日下午，由北京大学经济学院主办的第四届“中国百所大学经济学院院长论坛”之分论坛三在北京大学经济学院301会议室以云端对话方式举行。青岛大学经济学院院长刘喜华和对外经济贸易大学研究生院院长黄薇担任论坛召集人和主持人，北京大学经济学院国际经济与贸易系主任王跃生和经济学系副主任李博担任联系人。本场分论坛的主题是“构建适应中国特色社会主义发展要求的教材体系”。
“构建适应中国特色社会主义发展要求的教材体系”分论坛
培养适应中国特色社会主义事业建设的经济管理人才，构建适应中国特色社会主义发展要求的教材体系，是现代经济学教育的重点之一。本场分论坛的参会嘉宾集美大学财经学院院长黄阳平、东北财大中国经典经济学研究中心主任钟永圣、青岛大学经济学院吕学梁、复旦大学经济学院副院长寇宗来、合肥工业大学经济学院副院长庄德林围绕这一主题，进行交流分享。
刘喜华简要梳理了目前构建中国特色社会主义教材的进程。2020年8月，人民网发表《感悟马克思主义政治经济学的真理力量》的社评，指出当前世界经济和我国经济都面临许多新的重大课题，需要做出科学的理论回答。当务之急是继续以马克思主义的方法，深化对中国特色社会主义政治经济学理论体系的概括和研究，为我国社会主义经济建设提供可靠、科学、持续的理论支撑。2021年 8月，国家教材委员会印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》，提出要把马克思主义中国化最新成果系统纳入各级、各类学校课程教材。重大主题教育面向全体学生持续开展，贯穿各学段、覆盖各学科。同年11月，教育部国家教材委员会办公室发布通知，公布首批中国经济学教材编写入选学校及团队。
王跃生在发言中提出在新指导精神下，在自主教材和传统教材的选择上存在的困惑。他结合自身教学、科研和编订工作的经历谈到，在中国经济学教育发展的几个阶段中，有经验也有教训。在经济学院发展过程中，面临新的阶段，如何汲取之前阶段中的经验和教训，如何做到本土经济思想与西方教材有机结合，如何权衡好学校限定教材与教师自主讲义之间的关系等等这一系列问题，是目前教师需要考虑的。
黄薇就上述提出的困惑与参会嘉宾进行了讨论，她认为这是目前面临的传承与借鉴的关系。黄薇结合对外经济贸易大学的教学实践和做法进行阐述，并举例指出学校目前对研究生培养的主要做法：高级微观经济学、高级宏观经济学、高级计量经济学没有指定相应教材，基本上由老师自主编写教案，最后由研究生院进行统一。她表示，未来会将教案、教学提纲以及教材的使用设计统一起来，恢复博士生综合考试，结合经贸学院、金融学院、保险学院等各个学院专长的部分，进行规范统一。同时，以马克思主义为指导，借鉴西方经济学的有益成分，为我所用，进一步加强中国特色社会主义经济理论的建设与传承。
吕学梁就青岛大学经济学院的教材建设和教学情况进行了分享。他谈到学院越来越重视教学工作，在教学研究岗位、研究型岗位之外，增设教学型岗位。此外，建立教学评价荣誉体系。吕学梁在教学实践中发现，大一新生对于一些经典经济学教材新生的接受度并不高，因此将经济学课程分成初级和中级，在大一讲授和初级内容，主要是启发性、普及性的，大二讲授中级内容，在初级的基础上，逐步深化。他认为，应采用融合的思路：一门课程的学习，不要局限于一本教材，可以一本教材为主、其他教材为辅，结合教学计划进行融合，兼收并蓄各教材的精华。
钟永圣谈到对中国传统经济学研究的进展和思考。他指出，在研究过程中逐渐明晰了中国自身的经济学智慧在历史上已经形成的一些证据，这些可以结合理论编成案例，作为教材教授给青年学生。在中国历史的发展过程中，能够找到很多关于经济运行和管理的理念，比如《黄帝内经》和《道德经》中都有非常精彩的关于市场和政府之间进行相结合的处理方式，这些理念是与习近平经济指导思想是一致的，即国家既要强调宏观调控，也要发挥市场的决定性配置资源的作用。这等同于将现代经济学研究的一些有益成果和中华优秀传统文化里面关于经济智慧的理念有机结合起来。应尝试用中国语言、中国文化的表达方式，来叙述大众可以听懂并能应用的经济学知识和理念。新时代中国特色社会主义经济教材体系是为谁而构建，是为谁而服务也是应该回应的问题。如果可以很好地以中国文化方式和语言进行呈现，那么学生在走向社会后，就能够更好的应用经济学思想和策略，指导日常经济活动和决策。钟永圣还提出，是否可以考虑将本地企业发展过程中运用的经济学理念，写入教材案例中，规划入教材体系建设。
李博从改变教材的源动力角度进行分享。他结合自己国外求学和国内教学的经历指出，经济学教学的目的是培养一批优秀的学生或者教育工作者。学生在进入社会或者行教育工作时如何运用经济学思想指导工作和生活是值得思考的问题。在教学中加入本土化的背景是非常必要的，但同时也需要掌握西方经济学已经成熟的工具。经济学在发展过程中使用了大量的数学模型，在人文社科中算是一个异化的门类。总书记提出一方面是思政教学，一方面是中国的教材建设，在某种程度上是将这种异化的过程带回到正常的轨道上来。李博认为，在教学过程中，既要教学生经典理论和工具，也要教学生怎样把这些工具应用到中国的经济理论和运行中。他举例谈到，在使用曼昆的《经济学原理》这本书教授过程中，国内学生是很难对书中重视失业率引起共鸣的，需要给学生花大量的时间讲解失业率在美国为什么重要。所以，李博在授课过程中更多地采用自己编写讲义的形式去讲授，并且取得了很好的反响。
黄阳平报告了集美大学财经学院目前教学中教材的改变。学院已全面使用“马工程”系列教材，他感到本科生教材的空间已经越来越小，研究生教材还存在可突破的空间。黄阳平谈到，目前教材较多，要注重有选择地使用，分层次进行教学建设，让学生更容易接受、更好地发挥地方院校为地方经济社会发展服务的角色。
最后，各位嘉宾对构建适应中国特色社会主义发展要求的教材体系的主题，达成以下共识：第一，各学校各院系应当结合自己的培养目标来进行教材的选用和教案的编排，不需要拘泥于统一教材；第二，在经济学教授过程中，教材作用有限，效果的好坏与教师的教学模式和经验也有很大关系；第三，将中国品牌企业当作案例纳入到教学中，对传播中国经济思想和建设中国特色经济理论有深远意义。
供稿单位：科研与博士后办公室
供稿人：李丹
美编：初夏、鱼尔
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